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全国2014年4月自学考试中国行政史真题

2020-09-09 15:45:55  来源:中国教育在线

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全国2014年4月自学考试中国行政史真题

课程代码:00405

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.下列教育家中被视为“传统教育派”代表人物的是

A.洛克 B.赫尔巴特

C.夸美纽斯 D.斯宾塞

2.创办“晓庄师范学校”的教育家是

A.蔡元培 B.黄炎培

C.晏阳初 D.陶行知

3.标志着教育学成为独立学科的著作是

A.《教育漫话》 B.《大教学论》

C.《人的教育》 D.《教育论》

4.主张教育是“儿童对成人无意识的模仿”的是

A.心理起源论 B.生物起源论

C.劳动起源论 D.人类起源论

5.中国早使用“班级授课制”的学校是

A.格致书院 B.京师大学堂

C.福建船政学堂 D.京师同文馆

6.教育者和受教育者共同的客体是

A.教材 B.课程

C.教育内容 D.人类文化

7.教育的质的规定性是指教育的

A.普遍性 B.特性

C.目的性 D.方向性

8.决定教育领导权的是

A.政治经济 B.生产力

C.文化 D.环境

9.决定教育工作要循序渐进的个体身心发展的特征是

A.阶段性 B.不均衡性

C.顺序性 D.差异性

1O.人身心发展的物质前提是

A.环境 B.遗传素质

C.教育 D.人类实践

11.目前我国实施义务教育的年限是

A.7年 B.8年

C.9年 D.1O年

12.一定社会对人才培养质量和规格的总体要求是

A.教育活动 B.教育内容

C.教育制度 D.教育目的

13.个人本位论的基本观点是

A.教育目的应该根据个人需要来确定

B.教育目的应该根据社会需要来确定

C.教育结果的衡量标准是它的社会功能

D.教育的一切活动应服从和服务社会需要

14.主张“任何科目都能够按照某种正确方式教给任何年龄阶段的任何儿童”的课程理论是

A.结构主义课程论 B.实用主义课程论

C.发展主义课程论 D.范例主义课程论

15.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是

A.教学大纲 B.课程标准

C.课程计划 D.教科书

16.体现课外教育不受课堂教学内容局限的特征是

A.组织上的自愿性 B.活动上的自主性

C.形式上的多样性 D.内容上的广泛性

17.完成学校教育任务、实现教育目的的基本途径是

A.课外活动 B.社会实践

C.学校教学 D.科学研究

18.“社区教育”这一概念在国际上正式确立于

A.20世纪初期 B.第二次世界大战以后

C.20世纪80年代中期 D.21世纪初期

l9.将教师称为“人类灵魂工程师”的教育家是

A.加里宁 B.乌申斯基

C.马卡连柯 D.夸美纽斯

20.联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出

A.教师的职业具有多重性 B.教师的劳动具有复杂性

C.教师是一种职业 D.教师工作是一种专门职业

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、简答题(本大题共5小题,请任选4小题作答,全部作答只按前4小题评分。每小题6分,共24分)

21.简述当代外国课程改革的基本趋势。

22.简评“教育论”。

23.简述家庭教育的主要特点。

24.简述教育现代化的主要内容。

25.简述资本主义教育的特点。

三、论述题(本大题共2小题,每小题1O分,共20分)

26.生产力是如何制约和推动教育发展的?

27.试述学生在教育过程中的地位。

四、案例分析题(本大题共1小题,共16分)

28.因为那次已成为耻辱的偷的经历,男孩不再得到任何人的信任。谁都离他远远的,捂着口袋,锁好抽屉,藏好每一件细小的东西,投向他的,只有鄙视和防范的目光。连他的父母还每天几次地检查存放钱物的衣柜,怕他的手再一次伸出。男孩痛苦极了。他已经知道了偷的可耻,他想悔改,可是,他连那已经过去的耻辱的印记也无法抹去,更没有机会去展示一个新的他。一天,正上着课,粉笔没了,花白头发的老师把一串钥匙随意地甩向了男孩,让他去老师的房间再取些粉笔来。男孩有些不敢相信,全班的同学都不敢相信自己的眼睛,甚至已有同学打算主动站起来,要求老师换一个人去。老师很平静,根本不再多看男孩一眼,而是领着同学们开始朗读课文,以等待粉笔的到来。在朗朗的读书声中,男孩怯怯地站起来,向外走去。他的每一步都很沉重,甚至想找个理由主动放弃,可身后朗朗的读书声似乎在催促他。他没有别的选择,快步往前跑。粉笔终于取来了,和钥匙一起颤巍巍地放在了老师的手上,一切还是那么平静,只有一声慈祥和蔼的“谢谢”。以后的日子里,类似的事情不断地在他的身上发生着。渐渐地,又好像恢复了以前的那个他。同学们不但不再谈及他的经历,还逐渐地成了他的朋友。因为,在他们的心里,老师都信任的人,就没有任何理由不去相信。男孩长大了,也当了教师。每当遇到一批新生时,他都会把自己的亲身经历说给学生们听。他认为,那已不是耻辱,而是一种不平常的足以铭记终身并光照别人的经历。

请结合案例和有关现代教师素质的理论,分析教师应具备怎样的职业素养。

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